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第三章（第1页）

陶宽到了学校，有些晚了。农村的小学安排了早读课，尤其是那个时代的农村小学，都是从早上的七点多到八点半左右的时间。陶宽没有接触过县城里的小学，也没有谁问下，只要是学校安排的课，学生们都认真得上。整个学校一片读书声，学生们写作文的时候，都会写：校园里书声琅琅。学校的早读课也是基于农村的孩子走路到学校来，路有远有近，也有生活水平不同的。主要的还是有些同学早上在家里还要做事。即使是陶家这样的家境，陶宽也还是早上要砍柴的，其他人家就更不必说了，甚至到了农忙季节还得帮着家里做事。所以，整个学校都没有准时到校的学生，这也许是农村的孩子儿时上学的普遍回忆了。陶宽进了班级，没有谁会停下来，大家都在读书，而且还是那种歇斯底里的大声朗读，尽管普通话的发音都不是很标准，但孩子是认真的，就是老师自己都是本乡本土的，老师自己的普通话都不标准，更不能苛求同学的普通话的标准了，有些话还夹杂着浓重的乡村口音。此时的陶宽因为这几年的成长，显然要高于其他同学而只能坐到后排的位置上去了。陶宽刚坐定，从课桌的抽屉里找出语文书的时候，早读课下课的铃声骤然响起。陶宽苦笑，把语文书重新塞进了自己的课桌里，便站了起来随着同学们蜂蛹出了教室。出了教室的同学犹如惊弓之兔，各自找着自己喜欢的同学去说自己的新鲜事，也许这样的新鲜事也不是早上才有的，或者是别的同学几天前或者更早时候的事，更有可能只是听说而已，过过嘴瘾罢了。陶宽以前跟着陶磊，在学校里没有太多可以说话的同学，有了那次陶宽爷爷和陶磊的警告，陶宽也没有过去那种嘴快的习惯，大多时候都是自己一个人站着看同学们的嬉笑怒骂，剩下的时间都被秦老师给安排了抄写试卷。课间十分钟过得很快，尤其是那些追逐嬉闹的同学，还没有说完自己想说的话，或者还没有散发完早饭后的热情，便听到了上课的预备铃。预备铃的设置只是为了这些孩子准备的，听到预备铃后，大部分同学都朝着自己的教室走去，只要一部分的同学，赶紧得朝着厕所跑去，他们都要争取在这短暂的时间里解决完自己的畅快。陶宽也同样得走回了自己课桌，坐下来等着老师的进来。到了五年级的陶宽就有些小记忆了，他会把老师每周贴出来的课程表抄写到自己课桌面上来。他们用的课桌都是前几届的同学用过的，课桌面都密密麻麻得写满了课程表或者是为了偷抄作业的，什么都有，很显然，陶宽都不能再写上去了，即使是写了上去，自己也未必认得出来。陶宽便用作业本纸抄写好，贴在桌面上。在老师还没有进来的时候，陶宽查看着课程表，看到的是这节课是语文课，便又把语文课本给找了出来。到了五年级的陶宽，已不再只是语文和数学的二门课程了，而是增加了《自然》和《政治》课了，《自然》课大多都是照本宣科，甚至被语文或者是数学老师来占用了，却没有现在的英语课。那时候的要统考的只是语文和数学，其他的都是副课，更没有体育过关的体能测试。而这个时候农村的孩子哪个不是体格健壮的，即使有就是常年生病的同学，这样的情况很少，每个学校也只有三四个的样子，偶尔的一二个是城里随着父母工作而转学来的孩子，更是强壮，不是他们做事造成的，而是有着比农村孩子更好的营养，看起来比其他在农村孩子显得更有神采，尤其是脸，陶宽记得很是清楚。没有了太多课程的孩子，就是语文和数学重要了。随着再一次的正式上课铃声，进来的是秦老师，没有起立，没有对老师的问好，只有直接的上课。那时候的老师也没有后来老师的威严，就是班主任老师——秦老师进来的时候，班级里还不是很安静，还有人在咬着耳朵，淅淅索索的声音到了秦老师那里也就是那种嘈杂声音，秦老师也习惯了这样环境。那时候的学校都这样，不止是陶宽所在的学校的个别现象。秦老师个头不是太高，但说话的声音很是响亮，但毕竟还是女老师，和黄老师的数学课还是有些差距的。秦老师带进教室来的不仅仅是自己的备课笔记还有一根教鞭。教鞭也是自己做的，是那种手指粗的竹条或者是木条，这样的教鞭不止是拿着指黑板上的上课的内容，更多的是有着类似惊堂木的作用，也有极致的用法，那就是用来打学生的手掌心的。那时候的学生大多都是野外疯的孩子，手上的皮没有城里孩子手上的皮嫩，而都有些厚而粗糙，没有教鞭是不足以形成自己的教学风格。同样的，学生们的家长也有着孩子在学校里被打个教鞭或者罚站都很正常，也还有希望老师很好得给自己孩子一个严厉的环境，造就一个乖巧听话懂事的子女，因此，学生们即使是在学校里挨打了或者是留堂了，父母都很支持，被教鞭打几下都算是轻的，家长们压根就没有和老师计较的习惯。陶宽也是如此，但处于成绩好些，加上陶宽听话，主要还是能帮着秦老师抄写试卷或者是帮着老师做其他事，而鲜有挨打的份。秦老师在讲桌上站定，她得等，等学生们自己能静下来，以慢慢塑造成自己的上课的风格。然而，同学们却没有因为秦老师的等而慢慢得停下来那种嘈杂，还有些变本加厉得变得有些大声。忍无可忍的秦老师还是拿着教鞭使劲得敲了下教桌，响亮的教鞭声还是镇住了那些还想说话的同学，教室里瞬间变得有些安静。

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