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第167章 会场讲课（第2页）

秦寒走到主席台，拿起二年级的月考数学试卷，然后打开喇叭直接开讲，共勉直接覆盖二年级随机700个学生，8小时的心流体验，现在秦寒完全消耗的起。

秦寒讲完之后，二年级的那位数学老师看着秦寒的眼神，已经面露崇敬，恨不得现在立马求教，这是一位真正愿意好好教学的老师。

寂静，被一声粗口打断：

“卧槽，要是平时讲课也这样，联考我肯定上榜呀！”

“瞧你那出息，能让我这样听课，我必定前五十！”

“渣渣一边去，我这次已经差点上榜，有这样的讲课老师，我前十有望！”

“喂，我说，你们没有抓住重点吗？秦寒刚上初一啊，现在给我们初二讲试卷！”

“我麻了！”

“我好像除了沉默，无话可说了！”

在秦寒讲课之前，南岭中学的老师们很多还心存侥幸，认为秦寒夸大其词，教学不都一样吗？十三岭的老师能有多大改进？能取得好成绩只是因为遇到好学生了！今年南岭中学的初一考试成绩不就很好？

等秦寒讲完课，他们心中的这种想法彻底消失，原来讲课水平是真有这么大差距的，原来一年级的学生没有任何夸张，他们的成绩真的是秦寒带出来的！

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李书记现在的心情，比当时听苏老师讲课还震撼，除了秦寒讲课水平真的高之外，正如下面学生讨论的那样，你一个初一的学生，讲初二的知识，能讲的这么透彻明了？

更加让人脑袋发晕的事情是，秦寒等二年级学生稍微冷静了一点后，说道：“同学们，我讲的不好，大家多多包涵！”

好多二年级学生觉得秦寒在凡尔赛，无语的说：“你这讲的不好，什么叫做讲的好！”

秦寒摇摇头，认真的说：“我没有骗大家，我举个例子，宁磊同学在小学的成绩比现在好很多；可是进入初中之后，我努力教了，他也努力学了，可是就是没有小学成绩好。

或许有人说是初中的知识更难了，我也有过这种想法；但是，随着我不断的思考，我发现我讲课确实不如十三岭小学的老师们。

原因在于我和那些老师们的风格不一样，十三岭小学的老师们是全面的夯实学生的基础，力求让学生们扎实的掌握课本的基本知识；而我更多的是偏向于教授如何快速、简单、有效的解答试题。

我和十三岭小学的老师们相互配合，效果非常显着，但是到了初中，却感觉效果大打折扣；原因就在这里，基础不牢，习题讲的再好也不行。”

十三岭过来的学生都是若有所思，确实如同秦寒说的，感觉初中听秦寒的讲课没有以前那种酣畅淋漓之感了，经常需要打断秦寒让他更详细的解答问题，现在看来就是基础不牢的原因。

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